出席人员ღ◈：教育部教材局局长田慧生ღ◈，教育部教材局一级巡视员申继亮ღ◈，国家教材委委员韩震ღ◈，北京师范大学北京文化发展研究院执行院长沈湘平
各位记者朋友ღ◈，大家上午好ღ◈！好久不见ღ◈，欢迎各位参加教育部今天的新闻发布会ღ◈，这也是我们本月的例行新闻发布会ღ◈，同时也是2021教育金秋系列新闻发布会的首场ღ◈。又快到新学年了ღ◈，每到这个时候ღ◈，我们都会组织教育金秋系列新闻发布会ღ◈，比较密集地召开多场新闻发布会ღ◈，来向社会介绍新学年新的教育政策ღ◈、新的部署PO18文阅读自由的小说阅读网页ღ◈，以及有关工作新的进展ღ◈。
教材体现党和国家的意志ღ◈，教材建设是推进立德树人ღ◈，实现为党育人ღ◈、为国育才的重要保障ღ◈，是最根本的铸魂工程ღ◈。近年来ღ◈，教育部强化重大主题教育整体设计ღ◈，增强课程教材的育人功能ღ◈。今天我们就向各位记者朋友作系统的介绍ღ◈。
出席今天新闻发布会的嘉宾有ღ◈：教育部教材局田慧生局长ღ◈，教材局申继亮一级巡视员ღ◈，国家教材委韩震委员ღ◈，还有北京师范大学北京文化发展研究院执行院长沈湘平老师ღ◈。
各位记者朋友ღ◈，大家上午好ღ◈！在全国上下认真学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话的重要时刻ღ◈，很高兴就系列重大主题进课程教材的相关情况和大家进行交流ღ◈。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教材建设的重要论述和系列指示批示精神ღ◈，全面落实教材建设国家事权ღ◈，进一步增强课程教材育人导向和育人功能ღ◈，教育部强化重大主题教育整体设计ღ◈，研究制定了系列重大主题进课程教材指南和指导纲要ღ◈。为什么要大力加强重大主题教育？我想下面从三个方面跟大家介绍一下情况ღ◈。
当今世界ღ◈，百年未有之大变局正加速演进ღ◈，国际力量对比出现新变化ღ◈，全球抗疫催生多极新格局ღ◈，人们思想活动的独立性ღ◈、选择性ღ◈、多变性ღ◈、差异性明显增加ღ◈，青少年文化认同ღ◈、国民身份认同等面临新的挑战ღ◈。随着我国参与国际竞争ღ◈、全球治理日益深入ღ◈，对培养担当民族复兴大任时代新人提出新的要求ღ◈。教育是民族振兴ღ◈、社会进步的重要基石ღ◈，必须不断适应时代变化和社会发展的现实要求ღ◈，既要培育学生具有全球视野和世界眼光ღ◈，更要厚植学生中华文化底蕴ღ◈，增强学生做中国人的志气ღ◈、骨气ღ◈、底气ღ◈，坚定不移听党话ღ◈、跟党走ღ◈，树立为中国特色社会主义伟大事业接续奋斗的理想信念ღ◈。
习近平总书记强调ღ◈，课程教材要培根铸魂ღ◈，启智增慧ღ◈。培“根”就要打好中国底色ღ◈，铸“魂”就是要植入红色基因ღ◈，使学生做到爱党爱国爱社会主义的高度统一ღ◈。课程教材加强重大主题教育ღ◈，是体现国家意志ღ◈、落实国家事权的必然要求ღ◈，是培根铸魂ღ◈、培养社会主义合格建设者和可靠接班人的内在要求ღ◈，是提高课程教材建设水平的本质要求ღ◈。在选题ღ◈、选材方面ღ◈，以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为基本遵循ღ◈，以突出体现社会主义办学方向ღ◈，对培育学生社会主义核心价值观等意义重大的主题为重点ღ◈，即传承和弘扬中华优秀传统文化ღ◈，继承和发扬革命传统ღ◈，响应劳动最光荣ღ◈、劳动最崇高ღ◈、劳动最伟大ღ◈、劳动最美丽时代主旋律ღ◈，树立国家利益至上的总体国家安全观等ღ◈。
党的十九大概括和提出了习近平新时代中国特色社会主义思想ღ◈，确立为党必须长期坚持的指导思想ღ◈。十三届全国人大第一次会议通过的宪法修正案把习近平新时代中国特色社会主义思想载入宪法ღ◈。深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国的首要政治任务ღ◈。进一步提升课程教材铸魂育人价值ღ◈，必须将习近平新时代中国特色社会主义思想落实到课程教材中ღ◈，进行统筹设计ღ◈、系统安排ღ◈。
一是明确“进什么”ღ◈。习近平新时代中国特色社会主义思想体系严整ღ◈、逻辑严密ღ◈、内涵丰富ღ◈、博大精深ღ◈。要全面准确理解和把握习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓ღ◈，进行体系化凝练ღ◈，明确学习内容范畴ღ◈。
二是规划“如何进”ღ◈。坚持学段ღ◈、学科ღ◈、类型全覆盖ღ◈，强化一体化设计ღ◈，纵向贯穿ღ◈，学段衔接ღ◈，学习要求循序渐进ღ◈，螺旋上升ღ◈，横向关联ღ◈，学科配合ღ◈，学习内容各有侧重ღ◈，整体上实现对习近平新时代中国特色社会主义思想的全面介绍和系统阐释ღ◈。
三是引导“怎么教”ღ◈。既要指导学生读原文原著ღ◈，还要关注学生与党政干部学习的差异ღ◈，把握学生学习由具体到抽象ღ◈、由感性到理性ღ◈、由现象到本质的认知发展特点ღ◈，注重讲故事与讲道理相结合ღ◈、生动案例与抽象概念相结合ღ◈。
长期以来ღ◈，课程教材中重大主题教育有所涉及ღ◈，但不够系统ღ◈、完善ღ◈，存在碎片化现象ღ◈，缺乏顶层设计ღ◈。近年来ღ◈，各有关部门ღ◈、两会代表委员等多次建议加强各类主题教育ღ◈，如中医药文化ღ◈、京剧ღ◈、武术ღ◈、篆刻等中华优秀传统文化教育PO18文阅读自由的小说阅读网页ღ◈，垃圾分类ღ◈、环境保护ღ◈、节粮节水节电等生态文明教育ღ◈，传染病防治ღ◈、防艾滋病ღ◈、防性侵ღ◈、应急救护等生命安全与健康教育ღ◈，涉及到数十个方面ღ◈。这些都很重要ღ◈，但不能面面俱到ღ◈，要避免重复交叉ღ◈、增加学生负担ღ◈，必须要加强统筹设计ღ◈。
遴选重大主题ღ◈，要坚持好三个导向ღ◈。一是目标导向ღ◈。要准确理解和把握中央关于教育改革的各项要求ღ◈，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记关于教育的重要论述精神ღ◈。二是问题导向ღ◈。要针对儿童青少年成长中的困惑ღ◈、问题ღ◈，有针对性地确定主题内容ღ◈，努力促进学生正确世界观ღ◈、人生观ღ◈、价值观的形成ღ◈。三是素养导向ღ◈。坚持育人为本ღ◈，把党的教育方针细化ღ◈、具体化为学生发展核心素养ღ◈，遴选最能促进学生核心素养发展的主题内容ღ◈，提供学生健康成长所必备的精神营养ღ◈。
各主题教育的安排ღ◈，主要有两方面的考虑ღ◈。一方面ღ◈，在学科安排上ღ◈，要全科覆盖ღ◈，各有侧重ღ◈，避免交叉重复ღ◈。如《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》明确指出ღ◈，思想政治课是关键课程ღ◈，集中系统讲授ღ◈；哲学社会科学是主干课程ღ◈，分专题讲授ღ◈；理工农医等其他课程有机融入相关内容ღ◈，实现进课程教材全覆盖ღ◈。另一方面ღ◈，在学段安排上ღ◈，要有序递进ღ◈，螺旋上升ღ◈。如《革命传统进中小学课程教材指南》要求ღ◈，小学侧重政治思想与道德启蒙ღ◈，初中侧重政治觉悟提高和品德锤炼ღ◈，高中侧重政治认同和精神升华ღ◈。再如《大中小学劳动教育指导纲要》结合各学段ღ◈、类型教育特点ღ◈，分小学ღ◈、初中ღ◈、高中ღ◈、职业院校ღ◈、普通高校分别提出育人要求ღ◈。职业院校注重提高学生职业劳动技能水平ღ◈，培育学生积极向上的劳动精神ღ◈、认真负责的劳动态度ღ◈；普通高校注重培养学生创造性劳动能力ღ◈，诚实守信的合法劳动意识ღ◈，等等ღ◈。
重大主题涉及政治ღ◈、经济ღ◈、文化ღ◈、科技等多个方面ღ◈，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想更是体系严整ღ◈、逻辑严密ღ◈、内涵丰富ღ◈、博大精深ღ◈。重大主题涉及的概念ღ◈、理论有的比较抽象ღ◈，大中小学生尤其是义务教育阶段学生认知水平ღ◈、生活经历有限ღ◈，必须加以转化ღ◈，不能简单照抄文件或贴标签ღ◈。学生学习时间有限ღ◈，课程门类内容总量总体还要控制ღ◈，所以从这些方面考虑ღ◈，还不能一一独立设课ღ◈。
为此ღ◈，结合学科特点ღ◈，我们强调重大主题进课程教材是以有机融入为主ღ◈，要注重发挥综合育人效应ღ◈。比如ღ◈：《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》要求ღ◈，语文以古诗词ღ◈、民间故事为主要载体ღ◈，引导学生体悟其中蕴含的爱国情怀ღ◈、中华人文精神ღ◈、荣辱观念ღ◈；道德与法治以相关格言ღ◈、人物ღ◈、故事等为主要载体ღ◈，弘扬崇德向善的传统美德ღ◈；体育与健康以民族民间传统体育活动ღ◈、武术等为主要载体ღ◈，帮助学生了解传统体育文化知识ღ◈，促进健康行为习惯养成ღ◈。再比如ღ◈，《大中小学国家安全教育指导纲要》中ღ◈，关于国土安全ღ◈，思政课强调领土主权不受侵犯ღ◈、加强国防建设捍卫国土安全ღ◈，地理强调坚持陆海统筹发展优发国际娱乐ღ◈，推进海洋强国战略实施ღ◈；关于网络安全ღ◈，语文侧重讲授不良网络文化的威胁ღ◈，信息科技侧重讲授网络犯罪等有关内容ღ◈。
首先ღ◈，关于目前已完成的工作ღ◈。一是研制印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》ღ◈，重点从习近平新时代中国特色社会主义思想核心要义ღ◈、理论与实践贡献ღ◈、方法论ღ◈、理论品格ღ◈、历史地位5个方面对进课程教材进行了体系化凝练ღ◈，分学段ღ◈、分学科专业提出了融入要求ღ◈，明确了组织落实的指导性ღ◈、操作性意见ღ◈。二是印发《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》《革命传统进中小学课程教材指南》ღ◈。对各学段各学科进一步加强中华优秀传统文化教育ღ◈、革命文化和社会主义先进文化教育ღ◈，进行了统筹设计和科学安排ღ◈，强调素养导向ღ◈、系统规划和全科覆盖ღ◈，为国家课程教材ღ◈、地方课程教材和校本课程建设提供了政策依据ღ◈，也为学校教育教学活动提供了具体指导ღ◈。
三是印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》ღ◈。主要面向学校ღ◈，重点针对劳动教育是什么ღ◈、教什么ღ◈、怎么教等问题ღ◈，细化有关要求ღ◈，加强专业指导ღ◈，深入推进构建大中小学劳动教育体系ღ◈，引导学生形成正确劳动观念ღ◈，树立勤俭ღ◈、奋斗ღ◈、创新ღ◈、奉献的劳动精神ღ◈，养成良好劳动习惯和品质ღ◈，提升劳动能力ღ◈。四是印发了《大中小学国家安全教育指导纲要》ღ◈，明确了国家安全教育主要内容ღ◈，包括政治ღ◈、国土ღ◈、军事等12个领域安全及太空等4个不断拓展的新型领域安全ღ◈，围绕各领域安全的重要性ღ◈、基本内涵ღ◈、面临的威胁与挑战ღ◈、维护的途径与方法等方面提出了学习要求ღ◈。
依据重大主题整体设计ღ◈，组织修订义务教育课程教材ღ◈，落实各项要求ღ◈。组织编写了大中小学《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》ღ◈。读本围绕习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容ღ◈，按照从具体到抽象ღ◈、从感性体悟到理性认识的认知规律ღ◈，突出重点ღ◈，螺旋上升ღ◈，科学编排不同学段分册内容和呈现方式ღ◈。组织编写《习近平总书记教育重要论述讲义》ღ◈，系统全面阐释习近平总书记关于教育重要论述的科学内涵ღ◈、核心要义ღ◈、精神实质ღ◈、实践要求ღ◈、重大意义ღ◈。推动教育系统干部师生深入学习贯彻全员全覆盖ღ◈，切实用这一重要论述武装头脑ღ◈、指导实践ღ◈、推动工作ღ◈。这是已经完成的工作ღ◈。
其次ღ◈，关于正在推进的工作ღ◈，主要有以下内容ღ◈。一是即将出台《“党的领导”相关内容进大中小学课程教材指南》ღ◈。深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想ღ◈，对“党的领导”相关内容进大中小学课程教材的基本原则ღ◈、总体目标ღ◈、主题内容ღ◈、载体形式ღ◈、学段要求ღ◈、课程教材安排等加强整体设计ღ◈，突出政治性ღ◈、针对性ღ◈、统筹性和实效性ღ◈，重在培养学生对坚持和加强党的全面领导的认知认同ღ◈，强化使命担当ღ◈。二是组织研制《新时代马克思主义理论研究和建设工程重点教材建设规划》ღ◈，将于今年出台实施ღ◈。将整体推进专科ღ◈、本科ღ◈、研究生不同学段ღ◈、不同类型高校哲学社会科学各学科专业教材建设ღ◈，重点建设意识形态属性强ღ◈、价值引领作用明显ღ◈、文化传承意义大的教材ღ◈。用5年左右时间ღ◈，打造200种左右精品教材ღ◈，整体提升教材质量ღ◈，基本形成适应中国特色社会主义发展要求ღ◈、立足学科前沿ღ◈、门类齐全的高校哲学社会科学教材体系ღ◈。
三是即将印发《国防教育进中小学课程教材指南》ღ◈。国防人人有责ღ◈。为进一步增强中小学课程教材国防教育的系统性ღ◈，发挥育人功能ღ◈，以培养学生的家国情怀ღ◈、忧患意识ღ◈、英雄气概和国防参与四方面的素养为目标ღ◈，明确课程教材中国防教育的内容范围ღ◈、载体形式ღ◈，提出学段ღ◈、学科要求ღ◈。四是即将印发《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》ღ◈。明确生命安全与健康教育包括健康行为与生活方式ღ◈、生长发育与青春期保健ღ◈、心理健康ღ◈、传染病预防与公共卫生事件应对ღ◈、安全应急与避险等5大领域以及相应的30个核心要点ღ◈。
感谢田慧生局长ღ◈。下面我们请韩震委员介绍习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南的主要考虑和要求ღ◈。
各位记者朋友ღ◈，大家上午好ღ◈，非常高兴有机会和大家见面ღ◈。大家知道ღ◈，今年7月1日ღ◈，党中央隆重举行了庆祝中国共产党成立100周年大会ღ◈，习近平总书记发表重要讲话ღ◈，系统回顾了我们党成立一百年来ღ◈，团结带领全国各族人民开辟的伟大道路ღ◈、创造出的伟大事业ღ◈、取得的伟大成就ღ◈，对实现第二个百年奋斗目标作出全面部署ღ◈。讲话是一篇马克思主义纲领性文献ღ◈，是新时代中国共产党人的政治宣言ღ◈，是我们党团结带领人民以史为鉴ღ◈、开创未来的行动指南ღ◈。
在这个背景下ღ◈，近期ღ◈，国家教材委印发了《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》（以下简称《指南》）ღ◈，这是把马克思主义中国化最新成果系统纳入各级各类课程教材ღ◈，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的路线图ღ◈，对于推动大中小学学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想走实走深ღ◈，具有重要意义ღ◈。
面对中华民族伟大复兴的战略布局和世界百年未有之大变局ღ◈，教育的战略作用更加彰显ღ◈。作为教育的根本问题ღ◈，“培养什么人ღ◈、怎样培养人ღ◈、为谁培养人”事关中国特色社会主义事业兴旺发达ღ◈、后继有人ღ◈，事关党和国家的长治久安ღ◈。课程教材是育人的重要载体ღ◈，直接关系到人才培养的方向和质量ღ◈，其内容和形式都应该集中体现党和国家的意志ღ◈。
新时代推动我国教育改革创新发展ღ◈，培养担当民族复兴大任时代新人ღ◈，必须牢牢坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导ღ◈，将其贯穿于教育教学全过程各环节ღ◈，发挥培根铸魂的思想伟力ღ◈。全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材ღ◈，对引导广大青少年树立马克思主义信仰ღ◈，坚定中国特色社会主义道路自信ღ◈、理论自信ღ◈、制度自信ღ◈、文化自信ღ◈，立志听党话ღ◈、跟党走ღ◈，形成正确的世界观ღ◈、人生观ღ◈、价值观ღ◈，具有重大理论引导意义ღ◈。
《指南》对习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的重点作了明确规定ღ◈。有以下五个方面ღ◈：一是要把握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义ღ◈，充分体现“八个明确”“十四个坚持”的核心内容ღ◈，系统阐述关于新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标ღ◈、总任务ღ◈、总体布局ღ◈、战略布局和发展方向ღ◈、发展方式ღ◈、发展动力ღ◈、战略步骤ღ◈、外部条件ღ◈、政治保障等基本观点ღ◈，引导学生树立中国特色社会主义共同理想ღ◈，深刻认识习近平新时代中国特色社会主义思想是实现中华民族伟大复兴的行动指南ღ◈。
二是要阐明习近平新时代中国特色社会主义思想的理论与实践贡献ღ◈，深入阐释习近平总书记关于新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义ღ◈、怎样坚持和发展中国特色社会主义论述的重大理论创新和现实意义ღ◈，引导学生充分认识习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义ღ◈、21世纪马克思主义ღ◈，增进政治认同ღ◈、思想认同ღ◈、理论认同和情感认同ღ◈。三是要体现习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的马克思主义思想方法ღ◈，阐释其辩证唯物主义和历史唯物主义哲学基础ღ◈，介绍战略思维ღ◈、辩证思维ღ◈、历史思维ღ◈、法治思维优发国际娱乐ღ◈、创新思维ღ◈、底线思维和系统观念的基本内涵ღ◈，引导学生形成实事求是的科学态度ღ◈，不断提高科学思维能力ღ◈，增强分析问题ღ◈、解决问题的实践本领ღ◈，依靠学习走向未来ღ◈。
四是要阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格ღ◈，彰显蕴含于其中的坚定理想信念ღ◈、真挚人民情怀ღ◈、高度历史自觉ღ◈、鲜明文化导向ღ◈、无畏斗争精神ღ◈、深厚天下情怀ღ◈，引导学生切实增强维护习近平总书记党中央的核心ღ◈、全党的核心地位ღ◈，坚决维护党中央权威和集中统一领导的自觉性坚定性ღ◈。五是要阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位ღ◈，说明其与马克思列宁主义ღ◈、毛泽东思想ღ◈、邓小平理论ღ◈、“三个代表”重要思想ღ◈、科学发展观既一脉相承又与时俱进的关系ღ◈，以及在马克思主义发展史ღ◈、中华民族复兴史ღ◈、人类文明进步史上具有特殊重要地位ღ◈。
《指南》对习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材ღ◈，进行了系统安排ღ◈、整体设计ღ◈，并且就分科铺展ღ◈、分段分科推进作了详尽的规定ღ◈，具有很强的针对性和可操作性ღ◈。《指南》明确要求把习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程教材ღ◈，要做到覆盖基础教育ღ◈、职业教育ღ◈、高等教育各类型各学科ღ◈，涵盖国家ღ◈、地方和校本课程ღ◈，融入哲学社会科学ღ◈、自然科学各学科ღ◈，贯穿思想道德教育ღ◈、文化知识教育ღ◈、社会实践教育各环节ღ◈，不同学段全过程贯通ღ◈，确保习近平新时代中国特色社会主义思想在大中小学课程教材中相互衔接ღ◈、层层递进ღ◈。
与此同时ღ◈，要依据不同学科特点ღ◈，结合各学科独特优势和资源ღ◈，实现习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入ღ◈。要依据学生不同年龄段认知发展规律和教育教学规律ღ◈，以丰富多样的形式充分展现思想的伟力ღ◈；要把理论表达转化为教材语言ღ◈，让思想贴近学生生活学习实际ღ◈；要注重讲道理与讲故事相结合ღ◈，把抽象概念与生动案例相结合ღ◈，显性表述与隐性渗透相结合ღ◈，确保进课程教材的思想内容可认知ღ◈、可理解ღ◈，指导学生将思想认识转化为实际行动ღ◈。
《指南》的出台是大中小学学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措ღ◈，必将在培养担当民族复兴大任的时代新人ღ◈、落实立德树人根本任务中发挥重要的促进作用ღ◈。
感谢韩震委员ღ◈，接下来请申继亮一级巡视员介绍加强国家安全教育ღ◈、劳动教育ღ◈、革命传统进中小学课程教材指南的主要考虑和要求ღ◈。
关于大中小国家安全教育指导纲要ღ◈，主要从三个方面跟大家作一个介绍ღ◈。第一是为什么要研制这个ღ◈，第二是研制过程当中的基本考虑是什么ღ◈，第三是这个文件主要包括了哪些内容ღ◈。
为什么要研制《大中小学国家安全教育指导纲要》ღ◈。大家知道ღ◈，孟子曾经说过一句话ღ◈，生于忧患ღ◈，死于安乐ღ◈。对一个国家ღ◈、一个民族来讲ღ◈，树立忧患意识ღ◈、底线思维ღ◈，是非常重要的一种要求ღ◈。2013年ღ◈，中央成立了国家安全委员会ღ◈；2014年ღ◈，习近平总书记提出了要树立总体国家安全观的要求ღ◈；2015年ღ◈，我们国家印发了《国家安全法》ღ◈，明确规定要把国家安全教育纳入到国民教育体系ღ◈。2017年ღ◈，十九大报告“八个明确”“十四个坚持”ღ◈，第十项坚持就明确提出来要坚持总体国家安全观ღ◈。为了贯彻落实中央的要求ღ◈，教育部组织研制了《大中小国家安全教育指导纲要》ღ◈。
另一方面ღ◈，关于国家安全教育ღ◈，我们尽管在大中小学里面已经有所涉及ღ◈，但是还存在着这样那样的问题ღ◈。比如说比较碎片化ღ◈、不系统ღ◈，再比如说我们很多学校ღ◈、很多单位把国家安全与个人安全混淆ღ◈。举一个例子ღ◈，我们在起草文件调研过程当中ღ◈，到各地开座谈会的时候ღ◈，往往会派保卫处长参加我们的座谈会ღ◈，当成了一个单位安全ღ◈、个人安全的事情ღ◈，错误地理解了国家安全的内涵ღ◈。所以ღ◈，为了更好地加强大中小学国家安全教育的指导ღ◈，我们就这方面的主题进行了系统的ღ◈、整体的设计ღ◈。这是我们为什么要做这个文件ღ◈。
在做这个文件过程当中有什么考虑？大家知道ღ◈，国家安全涉及到很多领域ღ◈，目前我们是16个领域ღ◈，实际上中央已经提到的领域超过了16个ღ◈。我们的学段又从幼儿园一直到博士研究生ღ◈，涉及到多个学段ღ◈，我们学科专业又是众多的ღ◈。众多领域和众多学段ღ◈、众多学科怎么进行交汇对接？两个“多”怎么能够有机对接ღ◈，这就是我们在研制这个文件过程当中要解决的基本问题ღ◈。
为了更好地解决这两个“多”的对接ღ◈，我们有三个考虑ღ◈。第一ღ◈，要系统设计ღ◈，分科融入ღ◈。我们要以总书记提出来的总体国家安全观为指导ღ◈，明确各个学段的学习目标ღ◈，小学学什么ღ◈，初中学什么优发国际娱乐ღ◈，高中学什么ღ◈，大学学什么ღ◈，以及相关的内容进行设计ღ◈，然后把这些内容分科融入ღ◈，不是通过独立的一门课来解决ღ◈，而是通过众多学科ღ◈，结合学科特点来融入ღ◈。第二ღ◈，把握要义ღ◈，注重转化ღ◈。习近平总书记提出总体国家安全观ღ◈，是我们的基本遵循ღ◈，这是个宏观的指导ღ◈。我们如何把总书记宏观的指导要求落实到各个学段ღ◈、各个学科ღ◈，要进行转化ღ◈。在转化过程当中ღ◈，要提供具体的可操作ღ◈、可学习的直接指导和依据ღ◈，这是我们在研制文件里面第二个方面的考虑ღ◈。第三ღ◈，要明确要求ღ◈，强化保障ღ◈。在我们起草文件之前ღ◈，我们国家安全教育存在着“没地位ღ◈、不到位”的现象ღ◈。这个文件就明确要求了国家安全教育实施的基本规范ღ◈，要确保这个事情“有人管”“有人教”“有载体”ღ◈。所以ღ◈，这个纲要是个规划性的顶层设计ღ◈，对如何把国家安全教育落地落实ღ◈，提供了一个基本遵循ღ◈。
一是明确了国家安全教育的总体要求ღ◈。这里面有几点ღ◈：一是国家安全教育基本遵循是什么ღ◈，就是习近平总书记提出的关于总体国家安全观的重要论述ღ◈，我们所有的工作都要围绕落实这个基本遵循来展开ღ◈。二是国家安全教育如何开展ღ◈，我们遵循的基本原则是什么ღ◈。核心是要解决国家安全教育的思想性ღ◈、科学性ღ◈、整体性和适宜性ღ◈，特别是思想性ღ◈。国家安全教育ღ◈，我们要让每一个学生树立国家利益至上的观念ღ◈，把爱国主义落到实处ღ◈，这是我们的思想性ღ◈。整体性是指要上下左右一体化设计ღ◈。科学性是指对各个领域要掌握的知识要点要准确表述ღ◈。适宜性是指它的呈现方式要适合学生年龄特点ღ◈。
再一个总体要求ღ◈，各个学段要有所侧重ღ◈，不同学段ღ◈，学生认知特点是不一样的ღ◈。我们从总体来看ღ◈，涉及到很多概念是比较抽象的ღ◈，那么如何让国家安全教育有效地落地ღ◈，就要考虑学生的年龄特点ღ◈。在文件里面ღ◈，从小学到初中到高中到大学到研究生ღ◈，我们都提出了学段要求ღ◈。比如说小学ღ◈，你首先要建立国家的概念ღ◈，才可能有国家安全的意识ღ◈。到了初中ღ◈，你要认识到ღ◈，作为个人与国家是什么关系ღ◈，你要增强国家安全的意识ღ◈。到了高中ღ◈，就要树立总体国家安全观ღ◈。到了大学ღ◈，就要践行总体国家安全观ღ◈。不同学段的要求侧重是不一样的ღ◈，这样才能体现教育规律ღ◈。
二是主要内容ღ◈。主要包括了“12+4”个领域ღ◈，这个文件里有比较详细的表述ღ◈。对于每个领域ღ◈，我们让学生去了解些什么ღ◈，掌握些什么ღ◈。因为任何一个领域都是涉及到一个系统的知识ღ◈，甚至涉及到多门课程ღ◈。这么丰富的内容ღ◈，如何在有限的空间里落地ღ◈，我们要凝练每个领域要掌握的要点ღ◈，就是四层ღ◈，第一是这个领域的重要性ღ◈，第二是这个领域的内涵ღ◈，第三是这个领域我们面临的威胁是什么ღ◈，第四是破解和应对这些威胁与挑战的途径有哪些ღ◈。把这些要点通过附录的形式呈现出来ღ◈，使得国家安全教育不再是空泛地讲概念ღ◈，而是把它具体化为学习要点ღ◈。
三是明确了国家安全教育的途径ღ◈。国家安全教育不是简单的开个讲座ღ◈、开一门课就行了ღ◈，必须多途径ღ◈、多措施ღ◈、多渠道ღ◈。我们在文件里主要提了四个方面ღ◈：一是开设专门课程ღ◈，要求高等学校要在公共基础课里面开设国家安全教育课程ღ◈，中小学要结合各地的实际情况ღ◈，开设地方课程和校本课程ღ◈。二是要开展大量的实践活动ღ◈，通过实践ღ◈，来体验一些要求ღ◈，体验一些学习的内容ღ◈。这里面有参观ღ◈、有访问等等ღ◈。三是学科渗透ღ◈，各个学科要结合自己学科的特点ღ◈，把相关的国家安全内容融入到本学科里ღ◈。给大家举一个例子ღ◈，比如说生物安全ღ◈，生物安全里就要讲国门安全ღ◈，出国回来为什么不能带植物ღ◈、不能带水果？可能过去我们作为一个规范要求ღ◈，不知道它跟国家安全有什么关系ღ◈，这实际上就涉及到生物安全ღ◈。四是校园文化宣传ღ◈。每年有国家安全日ღ◈，我们要通过相关节日活动ღ◈，来强化国家安全的教育ღ◈。五是充分利用社会的支持ღ◈。总之ღ◈，国家安全教育的落地ღ◈，必须是多渠道的ღ◈。
第二个ღ◈，介绍《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》ღ◈。习近平总书记高度重视劳动教育ღ◈，这些年在很多场合多次谈到劳动教育ღ◈，特别是在2018年全国教育大会上ღ◈，明确将劳动教育纳入党的教育方针ღ◈。2020年3月中共中央ღ◈、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》ღ◈。教育部为了贯彻落实《意见》ღ◈，组织专家研制了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》ღ◈，《纲要》是《意见》的配套文件ღ◈，是教育系统落实《意见》的具体措施ღ◈。关于这个文件ღ◈，我想主要从两个方面给各位作一个说明ღ◈。
第一ღ◈，文件是怎么定位的ღ◈。因为党中央已经发了文件ღ◈，对劳动教育进行了全面的顶层设计ღ◈。作为指导纲要ღ◈，首先ღ◈，我们开始研制这个文件的时候ღ◈，是考虑到它的基本功能定位ღ◈，怎么解决功能定位的问题ღ◈，就是处理好三个关系ღ◈：一是上下关系ღ◈，这个文件和党中央发的《意见》是什么关系ღ◈。刚才讲了ღ◈，它是个落实的配套文件ღ◈，要强调可操作性ღ◈，把中央的精神和要求ღ◈，变成教育系统内部可实施ღ◈、可操作的要求ღ◈，保证劳动教育的内涵ღ◈、目标与中央文件高度一致ღ◈。这是要处理的第一个关系ღ◈。
二是左右关系ღ◈。就是说基础教育ღ◈、职业教育ღ◈、高等教育都要开展劳动教育ღ◈，它们之间是什么关系？怎么摆布？在文件里ღ◈，我们也是做了分类设计ღ◈。比如ღ◈，基础教育重点是让学生体验传统劳动ღ◈，感受劳动艰辛ღ◈，形成热爱劳动ღ◈、尊重劳动成果的观念ღ◈。职业院校和高等学校劳动教育要结合专业特点ღ◈，结合创新创业ღ◈，结合产业新业态ღ◈、劳动新形态开展劳动教育ღ◈，体现不同类型教育的特点ღ◈。同时ღ◈，考虑不同学段之间的有效衔接ღ◈。具体来讲ღ◈，就是要处理好共性要求和各类型教育的特殊要求ღ◈。共性要求是强调劳动精神培育ღ◈、劳动价值观培养ღ◈，不是简单通过劳动学技能ღ◈，最核心的是培育劳动精神ღ◈。也要注意各类型教育的差异性ღ◈，比如ღ◈，职业教育有大量劳动体验ღ◈，那么就要强调劳动精神培育ღ◈、劳动价值观培养ღ◈，要引导学生热爱这个行业ღ◈。
三是内外关系ღ◈。学校内部和社会资源的关系怎么处理ღ◈。全国中小学生将近两亿ღ◈，大学生几千万ღ◈，所有学生都要开展劳动教育ღ◈，场地ღ◈、资源ღ◈、设备怎么解决？所以一定要统筹好校内外ღ◈，比如小学阶段ღ◈，低年段要以家庭为主ღ◈，随着年级升高ღ◈，学校劳动占的比重越来越大ღ◈。到了初中ღ◈、高中ღ◈，要有一定比例走出学校劳动ღ◈，要有校内外资源的统筹安排ღ◈。这是研究文件要处理好的几个关系ღ◈。
文件包括五个方面ღ◈，劳动教育性质和基本理念ღ◈、目标和内容ღ◈、途径ღ◈、关键环节和评价ღ◈，学校劳动教育的规划与实施ღ◈、条件保障与专业支持ღ◈。这五个方面ღ◈，实际上是强调了劳动教育的五个基本要点ღ◈。
一是要充分发挥劳动教育的育人功能ღ◈。我们要通过劳动ღ◈，对学生进行热爱劳动ღ◈、热爱劳动人民的教育ღ◈。这是社会主义办学方向的具体体现ღ◈。劳动教育要体现鲜明的思想性ღ◈、社会性和实践性ღ◈，防止把劳动教育窄化为上课ღ◈，把劳动教育泛化为学生活动ღ◈。
二是强调劳动教育主要以日常生活劳动ღ◈、生产劳动和服务性劳动的知识ღ◈、技能与价值观为主要内容来开展教育ღ◈。我刚才已经反复强调ღ◈，这个文件落实中央要求ღ◈，要更加突出把劳动精神培育放在第一位ღ◈。
三是强调开设劳动课程ღ◈。同时ღ◈，也要在学科专业中渗透ღ◈，在校内外活动中有所安排ღ◈。对此如何理解？劳动教育是五育之一ღ◈，不是简单的一门课ღ◈。所有教育工作者都要结合自己的工作ღ◈，树立劳动教育意识ღ◈，不能简单窄化为上一门课就解决了劳动教育ღ◈。语文ღ◈、历史ღ◈、物理ღ◈、化学等所有学科都有责任和义务来引导学生开展劳动ღ◈，加强劳动教育ღ◈。所以说ღ◈，应该要全员ღ◈、全过程ღ◈、全方位来落实劳动教育ღ◈，解决落地问题ღ◈。
四是文件中提出怎样指导学生开展劳动的关键环节ღ◈，解决有劳动无教育的问题ღ◈。有劳动必须有教育ღ◈，劳动不是目的ღ◈，是手段ღ◈，是途径ღ◈。我们最终追求的是劳动教育所要达成的育人目标ღ◈，不是热热闹闹的形式主义ღ◈。
第三个文件是《革命传统进中小学课程教材指南》ღ◈。这个《指南》跟《中华优秀传统文化教育进课程教材指南》是一并印发的ღ◈。这两个文件为什么要同时印发？我简单地作一点说明ღ◈。简单来讲ღ◈，中华优秀传统文化教育主要是解决我们从哪里来的问题ღ◈，革命传统教育主要是解决要我们到哪里去的问题ღ◈。关于新时代加强青少年革命传统教育意义重大ღ◈。大家知道ღ◈，革命传统是中国共产党的宝贵精神财富和丰厚的政治资源ღ◈，也是我们中小学教育培根铸魂的重要内容PO18文阅读自由的小说阅读网页ღ◈。教育是塑造灵魂的事业ღ◈，青少年是祖国的未来ღ◈，是中华民族伟大复兴的希望所在ღ◈。对青少年加强革命传统教育ღ◈，是贯彻党的教育方针ღ◈、落实立德树人根本任务的现实需求ღ◈，直接关系到社会主义事业的兴衰成败ღ◈，关系到党和国家的长治久安ღ◈，关系到中华民族的前途命运ღ◈。
习近平总书记指出ღ◈：“要通过在全社会开展党史ღ◈、新中国史ღ◈、改革开放史优发国际娱乐ღ◈、社会主义发展史教育ღ◈，引导广大人民群众特别是青少年弄清楚中国共产党为什么‘能’ღ◈、马克思主义为什么‘行’ღ◈、中国特色社会主义为什么‘好’等基本道理ღ◈，坚定不移听党话ღ◈、跟党走ღ◈，在全面建设社会主义现代化国家伟大实践中建功立业ღ◈。”在全面建设社会主义现代化强国的新时代ღ◈，加强革命传统教育ღ◈，有利于广大青少年更加全面ღ◈、准确认识中华民族不懈奋斗的历史优发ღ◈，ღ◈，深刻领悟没有中国共产党就没有新中国的道路ღ◈，深刻领悟中国共产党团结带领中国人民从站起来到富起来再到强起来的艰难历程ღ◈，自觉做到知史爱党ღ◈、知史爱国ღ◈；有利于广大青少年弘扬建党精神ღ◈，赓续红色血脉ღ◈，进一步增强坚定中国特色社会主义道路自信ღ◈、理论自信ღ◈、制度自信ღ◈、文化自信ღ◈；有利于广大青少年深刻认识社会主义核心价值观的内涵ღ◈、历史价值及其现实意义ღ◈，不断增强践行社会主义核心价值观的行动自觉ღ◈；有利于引导广大青少年胸怀中华民族伟大复兴的伟大梦想ღ◈，投身伟大事业和伟大斗争ღ◈，始终把个人理想与党和人民的伟大事业联系在一起ღ◈，永远听党话ღ◈、跟党走ღ◈，奉献国家ღ◈，不断为祖国作出应有的贡献ღ◈，真正成为能够担当民族复兴大任的时代新人ღ◈。
一是坚持分学段由浅入深ღ◈、有序推进ღ◈、全程贯通ღ◈。这是我们设计这个《指南》的重要原则ღ◈。《指南》把增进对中国共产党和中国特色社会主义的认同ღ◈、筑牢学生听党话ღ◈、跟党走的思想根基摆在突出位置上ღ◈，使提升学生政治觉悟ღ◈、体认革命精神优发国际官方app下载ღ◈、培育优良作风等方面的育人宗旨贯穿课程教材始终ღ◈；同时ღ◈，遵循教育教学规律和青少年学生的身心发展特点ღ◈，循序渐进安排学段教育内容要求ღ◈。
小学阶段围绕政治思想与道德启蒙ღ◈，注重选择革命领袖ღ◈、革命英雄事迹等故事ღ◈，培养学生对中国共产党的朴素感情ღ◈，增强民族自豪感ღ◈。初中阶段围绕政治觉悟和品德锤炼ღ◈，注重选择各个历史时期重大历史实践ღ◈、伟大成就等ღ◈，使学生懂得没有共产党就没有新中国的道理ღ◈，做到知史爱党ღ◈、知史爱国ღ◈、知史爱军ღ◈，努力把红色基因传承下去ღ◈。
高中阶段围绕政治认同和精神升华ღ◈，注重选择各个历史时期马克思主义中国化的典型成果ღ◈，诠释革命精神的作品ღ◈，使学生深刻认识到历史和人民选择马克思主义ღ◈、选择中国共产党ღ◈、选择社会主义道路ღ◈、选择改革开放的必然性ღ◈，厚植爱国主义情怀ღ◈，坚定“四个自信”ღ◈。
这是第一方面ღ◈，从纵向上我们对不同的学习阶段提出了不同的目标要求ღ◈，来体现学生认知发展的特点ღ◈，简单讲就是由具体到抽象ღ◈，由事实到原理ღ◈。
二是坚持分学科设计ღ◈、有机融合ღ◈、全科覆盖ღ◈。《指南》明确提出以思想政治ღ◈、语文ღ◈、历史三科为主ღ◈，艺术学科有重点纳入ღ◈，其他学科有机渗透ღ◈，细化了不同学科革命传统的重点内容和形式ღ◈，注重学科间的相互衔接ღ◈、相互融合和相互促进ღ◈，形成革命传统教育的整体效益ღ◈。简单概括就是“3+1+N”ღ◈，“3”就是三科ღ◈，“1”是艺术ღ◈，“N”就是其他学科重工业ღ◈。分这三类ღ◈，是考虑到这三类学科的性质特点不一样ღ◈，它们在贯彻落实革命传统教育方面承载的任务也不一样ღ◈。这样的整体设计ღ◈，既要突出革命传统教育重点ღ◈，又要实现革命传统教育全科覆盖ღ◈。
这里简单说明一下ღ◈，如语文学科ღ◈，主要选的是反映革命传统的经典作品ღ◈；道德与法治主要选择的是习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化成果ღ◈；历史主要讲党史ღ◈、新中国史ღ◈、改革开放史ღ◈、社会主义发展史ღ◈。每个学科都结合自己的特点ღ◈。如艺术在体现革命传统教育方面作用是非常大的ღ◈，很多的影视ღ◈、绘画ღ◈、歌曲这些红色作品在发挥革命传统教育方面也起着不可替代的作用ღ◈，所以我们在这次设计过程当中ღ◈，也特别强调了艺术学科的育人价值ღ◈。
课程教材是培养目标ღ◈、教育内容的重要载体ღ◈，是学校教育教学的基本依据ღ◈。加强青少年革命传统教育ღ◈，要以课程教材为龙头ღ◈，推动教学设计ღ◈、考试评价改革ღ◈、师资队伍建设等ღ◈，协同党史文献研究部门ღ◈，加强政策引领和专业指导ღ◈，并推动中小学与幼儿园ღ◈、大学的系统衔接ღ◈，实现革命传统教育整体化ღ◈、系列化ღ◈、长效化ღ◈。
感谢申继亮一级巡视员ღ◈，最后请沈湘平院长介绍中华优秀传统文化进中小学课程教材指南的主要考虑和要求ღ◈。
中华优秀传统文化是中华民族的根与魂ღ◈，是中华民族实现伟大复兴的精神保障ღ◈。为了充分发挥中小学课程教材承载的中华优秀传统文化的教育功能ღ◈，2021年1月ღ◈，教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》ღ◈。下面ღ◈，我从《指南》的出台背景ღ◈、基本考虑和重点解决的问题三个方面进行介绍ღ◈。
首先是《指南》出台的背景优发国际网官网在线ღ◈，ღ◈，归结起来主要是两个方面ღ◈：第一ღ◈，它是落实中央有关要求的举措ღ◈；第二ღ◈，它是加强课程教材建设的自身需要ღ◈。
第一ღ◈，它是落实中央有关要求的举措ღ◈。党的十八大以来ღ◈，围绕传承和弘扬中华优秀传统文化ღ◈，习近平总书记作出了一系列重要论述ღ◈。他指出ღ◈：“中华文明源远流长ღ◈，蕴育了中华民族的宝贵精神品格ღ◈，培育了中国人民的崇高价值追求ღ◈。”党的十九大报告也强调ღ◈，要“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念ღ◈、人文精神ღ◈、道德规范ღ◈，并结合时代要求继承创新ღ◈，让中华文化展现出永久魅力和时代风采”ღ◈。中办ღ◈、国办出台了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》ღ◈，在这个《意见》中ღ◈，明确了“贯穿国民教育始终”的重点任务ღ◈。所以ღ◈，制定和实施《指南》ღ◈，是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神优发国际娱乐ღ◈，落实全国教育大会精神和中办ღ◈、国办《意见》的必然要求ღ◈。
第二ღ◈，它是加强课程教材建设自身需要ღ◈。课程教材是中华优秀传统文化教育的重要载体ღ◈。近年来ღ◈，中小学各学科课程教材在强化中华优秀传统文化教育方面取得了有目共睹的进展ღ◈，但是它的整体设计不够ღ◈、系统性不强ღ◈，存在碎片化倾向ღ◈，与中央的要求仍然存在一定差距ღ◈，所以亟需予以加强和改进ღ◈。
《指南》围绕中华优秀传统文化进中小学课程教材的“进什么ღ◈、进多少ღ◈、如何进”的问题ღ◈，强化顶层设计ღ◈，在增强系统性ღ◈、科学性ღ◈、可操作性上下功夫ღ◈。
第一ღ◈，关于“进什么”的问题ღ◈。《指南》强调ღ◈，从厚植中华文化底蕴ღ◈、涵养家国情怀ღ◈、增强社会关爱ღ◈、提升人格修养ღ◈、铸牢中华民族共同体意识等育人目标出发ღ◈，遴选相关素材内容和载体形式ღ◈，坚持和遵循辩证唯物主义和历史唯物主义ღ◈，有鉴别地加以对待ღ◈、有扬弃地予以继承ღ◈，坚持育人导向ღ◈，明确每个遴选素材的育人立意指向ღ◈。
第二ღ◈，关于“进多少”的问题ღ◈。《指南》注重面向全体学生ღ◈，结合学生的年龄特征ღ◈，将中华优秀传统文化教育全面融入各学科课程教材ღ◈，明确各学段学生中华优秀传统文化学习的基础要求ღ◈，并予以适当拓展ღ◈，坚持适量适中的原则ღ◈，不单独开设中华优秀传统文化课程ღ◈，不增加学生的学习负担ღ◈。
第三ღ◈，关于“如何进”的问题ღ◈。结合学科特点整体设计ღ◈，将中华优秀传统文化进课程教材的总体要求分解到中小学各学段各学科ღ◈。各学段的育人立意ღ◈、内容主题和载体形式各有侧重ღ◈，引导学生在循序渐进的过程中学以成人ღ◈。各学科从自身特点出发ღ◈，发挥各自优势ღ◈，彼此协同配合ღ◈，形成有机整体ღ◈，共同完成“进”的任务ღ◈。
最后ღ◈，是《指南》重点解决的问题ღ◈。《指南》由正文和附件两部分组成ღ◈。正文包括重要意义ღ◈、基本原则ღ◈、总体目标ღ◈、主题内容ღ◈、载体形式ღ◈、学段要求ღ◈、学科安排ღ◈、组织实施等八个部分ღ◈；附件分成12个学科ღ◈，详细提出了“如何进”的策略ღ◈。总体上说ღ◈，它重点解决了三个问题ღ◈：
第一ღ◈，突出了中华优秀传统文化进中小学课程教材的意义ღ◈。《指南》以递进关系从两个层面阐述了中华优秀传统文化进中小学课程教材的重要意义ღ◈。一是阐述了加强和改进中小学中华优秀传统文化教育的重要意义ღ◈。加强和改进中小学中华优秀传统文化教育ღ◈，是落实习近平总书记“让中华民族文化基因在广大青少年心中生根发芽”指示的切实举措ღ◈，有助于铸牢中华民族共同体意识ღ◈，提升文化软实力ღ◈，增强学生的文化自信ღ◈，培养儿童青少年做堂堂正正的中国人ღ◈。二是阐述了对教育工作的重要意义ღ◈。对中小学课程教材中华优秀传统文化教育内容进行整体设计ღ◈，使中小学课程教材育人立意更加精准鲜明ღ◈，布局更加合理ღ◈，内容更加丰富ღ◈，呈现方式更加灵活ღ◈，进而实现中小学中华优秀传统文化教育的系统化ღ◈、制度化和长效化ღ◈。
第二ღ◈，明确了中华优秀传统文化进中小学课程教材基本原则ღ◈。《指南》从内容ღ◈、方式ღ◈、途径ღ◈、布局四个方面阐述了必须遵循的原则ღ◈，体现正确价值导向ღ◈、科学选择ღ◈、有机融入和整体设计的特点ღ◈。《指南》强调ღ◈，在素材选择上ღ◈，要秉持客观PO18文阅读自由的小说阅读网页ღ◈、科学ღ◈、礼敬的态度ღ◈，坚持古为今用ღ◈、推陈出新ღ◈，取其精华ღ◈、去其糟粕ღ◈，强化经典意识ღ◈，促进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展ღ◈；遵循学生成长规律ღ◈，充分考虑学生学习ღ◈、生活ღ◈、思想实际ღ◈，并结合各个学科特点ღ◈，系统融入ღ◈、合理布局ღ◈，全面覆盖与突出重点有机结合ღ◈。
第三ღ◈，明确了中华优秀传统文化进中小学课程教材的主题内容ღ◈。中华优秀传统文化源远流长ღ◈、博大精深ღ◈，中小学课程教材的容量有限ღ◈，选择哪些内容进中小学课程教材一直未有权威厘定ღ◈。《指南》主要依据习近平总书记的重要论述和中办ღ◈、国办《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》ღ◈，确定中华优秀传统文化的主题内容ღ◈，突出核心思想理念ღ◈、中华人文精神ღ◈、中华传统美德三个方面ღ◈，明确每个方面的具体内涵ღ◈，以此作为课程教材遴选内容的根本遵循ღ◈，将其贯穿于整个《指南》始终ღ◈。
谢谢沈湘平院长ღ◈。刚才四位嘉宾围绕今天的主题ღ◈，作了比较详尽的介绍ღ◈，下面就看看各位记者朋友有没有问题ღ◈。
有个问题想问一下田局长ღ◈。请问这么多重大主题教育是通过何种形式和途径ღ◈，能够进到课程教材中去的呢？教育部是否有更细致的安排部署？谢谢ღ◈。
谢谢ღ◈。这个问题问得很好ღ◈。这次我们要陆续推出九个方面重大主题进课程教材的指南ღ◈、指导纲要ღ◈，如何把握有效的进入途径ღ◈、方式ღ◈、载体ღ◈，是各个文件都要解决好的关键问题ღ◈。通过刚才的介绍ღ◈，大家可能初步有所了解ღ◈，在每个指南或者指导纲要中ღ◈，对如何进入课程教材的主要内容ღ◈、途径ღ◈、载体ღ◈、方式ღ◈，应该都做了有针对性的系统设计ღ◈，以保证育人效果ღ◈。在下一步工作推进过程中ღ◈，除按照文件相关规定抓好落实外ღ◈，还要重点做好几个方面工作ღ◈：
一是加强专业指导ღ◈。要组织相关专家团队ღ◈、专家组ღ◈，对重大主题进课程教材全程进行指导ღ◈，包括做好专业的宣传解读ღ◈，对一些重要问题ღ◈、难点问题及时进行专业指导ღ◈。
二是加强学习培训ღ◈。进课程教材是一项非常专业的工作ღ◈。课标专家ღ◈、教材编写专家都要认真学习好相关文件ღ◈。我们也要组织专题培训ღ◈，帮助专家们准确理解和把握文件精神ღ◈，更好地把重大主题教育要求全面ღ◈、有机落实到课程教材中ღ◈。
三是认真审核把关ღ◈。重大主题进课程教材的效果如何ღ◈，还要加强审核把关ღ◈。对此ღ◈，我们强调教材凡编必审ღ◈、凡用必审ღ◈。通过审核把关ღ◈，对重大主题进课程教材的程度ღ◈、呈现方式等进行科学研判ღ◈，保证融入的科学性ღ◈、专业性ღ◈，为提升育人效果提供有力支撑ღ◈。
我想提问一个关于劳动教育的问题ღ◈。7月《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》印发之后ღ◈，大家对新时代教育的内涵和边界的看法不一ღ◈，有的人认为ღ◈，体力劳动如今已经过时了ღ◈，请问教育部对这个问题怎么看？谢谢ღ◈。
这个问题大家很关注ღ◈，也是劳动教育的关键问题ღ◈。大家知道ღ◈，这次党中央发布的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和教育部发布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》中ღ◈，共同强调了一个观点ღ◈，就是在劳动教育过程中ღ◈，要以体力劳动为主ღ◈，注重手脑结合ღ◈。也就是说ღ◈，以体力劳动为主ღ◈，体力劳动和脑力劳动要很好地结合起来ღ◈。为什么这样提？刚才记者朋友提到ღ◈，体力劳动会不会过时ღ◈。我想这个问题比较大ღ◈，体力劳动我相信永远不会过时ღ◈，即使是在机械化程度很高的时代ღ◈，我们的物质财富ღ◈、精神财富ღ◈，主要是通过劳动创造的ღ◈。体力劳动是劳动的基础ღ◈，我们说劳动创造世界ღ◈、劳动创造人ღ◈、劳动创造财富ღ◈，都要通过体力劳动ღ◈。体力劳动和脑力劳动是两种劳动形态ღ◈，各自有各自的作用ღ◈。但是为什么这次在这两份文件中提出以体力劳动为主ღ◈，我想主要基于这样几个考虑ღ◈。
一是针对当前存在的最突出问题ღ◈。根据调查了解ღ◈，当前PO18文阅读自由的小说阅读网页ღ◈，青少年学生不会劳动ღ◈、不爱劳动ღ◈，轻视体力劳动ღ◈、轻视普通劳动者的情况一定程度存在ღ◈。针对这种现象ღ◈，我们制定文件的过程中明确提出ღ◈，首先要抓好体力劳动优发国际官方网站ღ◈，ღ◈，让学生亲身经历劳动过程ღ◈，在劳动实践中出力流汗ღ◈。
二是劳动教育要强化劳动观念ღ◈，弘扬劳动精神ღ◈，这些观念ღ◈、精神必须在具体的劳动实践过程中才能形成ღ◈。靠简单的知识讲解ღ◈、概念灌输ღ◈，不可能使学生真正形成对劳动的真情实感和正确认识ღ◈。另外ღ◈，从德智体美劳“五育”并举的培养体系看ღ◈，每一育都有独特的育人功能ღ◈、育人价值和独特的教育内涵ღ◈。劳动教育一方面强调体力劳动和脑力劳动相结合ღ◈，另一方面要防止以“智育”取代劳动教育ღ◈，避免单纯通过在课堂上教知识ღ◈、讲劳动来实施劳动教育ღ◈。既要防止泛化也要防止窄化ღ◈。这是一个总体的考虑ღ◈。谢谢ღ◈。
在中国共产党成立一百周年之际ღ◈，教育部印发了《革命传统教育进中小学课程指南》ღ◈，请问结合《指南》的贯彻落实ღ◈，在开展中小学党史学习教育方面有什么样的建议？谢谢ღ◈。
谢谢你的提问ღ◈，我简单作个说明ღ◈。大家知道ღ◈，革命传统指的是中国共产党领导中国人民为中华民族伟大复兴奋斗过程中形成的宝贵精神财富ღ◈。所以革命传统教育与党史教育两者是高度契合的优发国际娱乐ღ◈，印发《革命传统进中小学课程教材指南》ღ◈，实际上就是要把党史教育制度化ღ◈、长期化ღ◈。
第一ღ◈，要充分发挥好课程教材的作用ღ◈，特别是思想政治课ღ◈、历史课ღ◈、语文课ღ◈，这些课的统编教材里已经系统ღ◈、准确地反映了中国共产党的历史ღ◈，把党史教育作为这三科教材编写的重要内容ღ◈。我们要想学好党史ღ◈，首先还是要把这些最基本的课程学习到位ღ◈，因为这些课程是固定开设的ღ◈。
第二ღ◈，思想政治教育和党史教育可能有人反映有些枯燥ღ◈。为什么枯燥呢？因为要求死记硬背的东西比较多ღ◈。开展革命传统教育和党史教育ღ◈，会涉及到重大事件ღ◈、重大历史节点ღ◈、重要人物ღ◈，我们是需要记住一些基本信息ღ◈。但同时更要强调ღ◈，开展这方面的教育ღ◈，要改进育人方式ღ◈。比如说ღ◈，我们能不能更多地通过活动体验方式进行ღ◈。各地有很多红色教育基地ღ◈，我们可以充分利用这些基地进行教育ღ◈。还有很多博物馆都为我们提供了改进育人方式的条件ღ◈。当然我刚才讲了ღ◈，有些内容还是需要记住的ღ◈，但是怎么记ღ◈，就有一个育人形式问题ღ◈。
第三ღ◈，党史教育ღ◈、革命传统教育相对说来理论性比较强ღ◈、政策性比较强ღ◈，专业性也比较强ღ◈。做好这项工作ღ◈，还需要与相关部门配合ღ◈，比如党史文献研究部门ღ◈、宣传部门等ღ◈，他们拥有很多的资源ღ◈，专业把关能力也非常强ღ◈，要与这些单位进行密切合作ღ◈，共同把革命传统教育ღ◈、党史教育做好ღ◈。
如此之多的主题教育相关内容要进到教材里面去ღ◈，但现在有很多学生和家长反映说ღ◈，孩子们的负担还挺重的ღ◈，请问在这方面如何把握和平衡？谢谢ღ◈。
你提了一个很好的问题ღ◈，因为负担现在太敏感了ღ◈，我一直认为ღ◈，学生减负是个重大的课题ღ◈，需要对负担的问题进行深入的理论分析ღ◈，同时也需要对如何减负进行积极大胆的实践探索ღ◈。这么多《指南》要进课程教材ღ◈，会不会增加负担ღ◈，这确实是个很好的问题ღ◈。我们在研制这些《指南》过程中ღ◈，也始终关注着这个问题ღ◈。如何既要强化这些教育ღ◈，又不增加负担呢？我想ღ◈，借这个机会简单跟大家做一个交流ღ◈。
首先ღ◈，对负担这个问题有很多不同看法ღ◈。如何有效减负ღ◈，那就需要对负担有一个基本的认识ღ◈。减负的目的是为了保证学生健康成长ღ◈。怎么才能让学生健康成长？对于学校教育来讲ღ◈，我觉得可以考虑ღ◈，在规定的时间内ღ◈，比如小学一ღ◈、二年级ღ◈，一周是26节课ღ◈，三到六年级是30节课ღ◈，初中是34节课ღ◈，做好两个事情ღ◈，一个是让学生的学习活动有意义ღ◈、有价值ღ◈，另一个是让学生的学习活动富有成效ღ◈。
什么叫有意义？就是对学生成人成才有帮助ღ◈；什么叫有效？就是学的东西不是简单应付考试ღ◈，是对学生一辈子都有用ღ◈，也就是我们反复强调的要培养学生适应终身发展所需要的正确价值观ღ◈、必备品格和关键能力ღ◈，即核心素养ღ◈。通过学习活动ღ◈，能养成一些基本素养ღ◈。设计这些重大主题教育ღ◈，是核心素养培养的应有之义ღ◈，因为这些重大主题教育ღ◈，从根本上确保了育人方向ღ◈，有利于培养学生终身发展所需要的核心素养ღ◈。
这次我们发布这一系列《指南》ღ◈，要解决的重要问题之一是ღ◈，使主题教育内容更加系统化ღ◈，克服碎片化ღ◈，提升育人效果ღ◈。否则的话ღ◈，一件事几个学科都在讲ღ◈，小学讲ღ◈、初中讲ღ◈、高中讲ღ◈，没有递进ღ◈，反而会浪费时间ღ◈。从这个角度来讲ღ◈，提高效率学习的一个前提ღ◈，就是要克服简单重复交叉等问题ღ◈，使主题教育有一个系统安排ღ◈。这是有利于减负的ღ◈。
第二ღ◈，这些主题教育不是增加知识点的记忆ღ◈，而是强化素养教育ღ◈。比如革命传统教育ღ◈，就是要培养学生的英雄气概ღ◈、政治认同ღ◈、高尚品德等ღ◈。《指南》的发布ღ◈，就是要强调每一方面的教育都要有鲜明的育人立意ღ◈，做有用功ღ◈。
再如劳动教育ღ◈，就是要培养学生的劳动精神ღ◈，使他们树立正确的劳动观念ღ◈，掌握基本的劳动技能ღ◈，养成良好的劳动品质ღ◈。再如国家安全教育ღ◈，要让学生有底线思维ღ◈、树立国家利益至上观念等ღ◈。所以ღ◈，这些教育落实好了ღ◈，是一辈子管用的ღ◈。
第三ღ◈，设计这些主题进课程教材的时候ღ◈，还强调了育人方式的改革ღ◈，不是简单地老师讲ღ◈、学生听ღ◈，而更多地强调育人方式的多样化ღ◈，如考察ღ◈、参观ღ◈、调研ღ◈、研讨ღ◈、辩论等多种形式ღ◈。通过这些解决机械记忆ღ◈、简单刷题等低效问题ღ◈，既把主题教育落到实处ღ◈，又避免增加学生的课业负担ღ◈。
关于减轻中小学生过重课业负担的问题ღ◈，我们在后续的金秋系列当中也会安排专场的新闻发布会ღ◈，来给各位作介绍ღ◈。时间关系ღ◈，今天的答问就到这里ღ◈。本周我们还将举行第二场金秋系列新闻发布会ღ◈，时间暂定在周五ღ◈，到时候也会提前通知各位ღ◈，今天的新闻发布会就开到这里ღ◈，咱们下次再见ღ◈。